Penerapan Project Based Learning Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas III
Abstrak
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan keinginan siswa untuk belajar matematika dengan menerapkan paradigma pembelajaran berbasis proyek, yaitu pembelajaran berbasis proyek (PjBL), di kelas tiga. Model PjBL adalah paradigma pembelajaran kontekstual yang menggunakan proyek sebagai sarana untuk mengubah pembelajaran otonom siswa dengan meningkatkan keinginan mereka untuk belajar dan menghasilkan proyek berupa puzzle pecahan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan, khususnya penelitian tindakan kelas, yang melibatkan dua siklus. Model pembelajaran ini mengikuti pendekatan sistematis yang terdiri dari banyak langkah: merumuskan pertanyaan esensial, membuat rencana proyek, melaksanakan tugas-tugas proyek, memantau kemajuan proyek, melakukan evaluasi proyek, dan menilai hasilnya. Temuan penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran PjBL telah divalidasi secara empiris untuk meningkatkan keinginan siswa untuk belajar matematika sebesar 87%. Selain itu, hasil penelitian juga menunjukkan bahwa terdapat 2 siswa, atau 13% dari total siswa, yang belum memenuhi kriteria KKM.
Kata kunci: Motivasi belajar, Project Based Learning, Matematika, Puzzle Pecahan.
Application of Project Based Learning to Increase Mathematics Learning Motivation of Grade III Students
ABSTRACT
The purpose of this research was to enhance students' desire to learn mathematics by implementing a project-based learning paradigm, namely project-based learning (PjBL), in third-grade classrooms. The PjBL model is a contextual learning paradigm that use projects as a means to transform students' autonomous learning by enhancing their desire to study and produced a project in the form of a fraction puzzle. This study is an action research, specifically a class action research, which involves two cycles. This learning model follows a systematic approach consisting of many steps: formulating essential inquiries, creating a project plan, executing project tasks, monitoring project advancement, conducting a project evaluation, and assessing the outcomes. The study's findings demonstrate that the PjBL learning model has been empirically validated to enhance students' desire to learn mathematics by 87%. Additionally, it reveals that there are 2 pupils, accounting for 13% of the total, who have not met the KKM criteria.
Keywords: Learning motivation, Project Based Learning, Mathematics, fraction puzzle.
Referensi
Azizi, W., Anshori, A., & Abidin, Z. (2014). Peran Guru Pendidikan Agama Islam Kelas X Dalam Menerapkan Pendidikan Karakter Di SMA Muhammadiyah 1 Blora Tahun Pelajaran 2013/2014 (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta).
Sukmadinata, S., N. (2009). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Indaryati, J. (2015). Pengembangan media komik pembelajaran matematika meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa kelas V. Jurnal Prima Edukasia. Vol 3, No.1
Munirah. (2018). Prinsip-prinsip belajar dan Pembelajaran (Perhatian dan Motivasi, Keaktifan, Keterlibatan Langsung, Pengulangan, Tantangan dan Perbedaan Individu. AULADUNA:Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia.Vol.5 No.1 116-125
Pratiwi, U., & Fasha, E. F. (2015). Pengembangan instrumen penilaian hots berbasis kurikulum 2013 terhadap sikap disiplin. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran IPA, 1(1), 123-142.
Hartono, W., & Noto, M. S. (2017). Pengembangan modul berbasis penemuan terbimbing untuk meningkatkan kemampuan matematis pada perkuliahan kalkulus integral. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 1(2), 320-333.
Ratnasari, S. F., & Saefudin, A. A. (2018). Efektivitas pendekatan contextual teaching and Learning (CTL) ditinjau dari kemampuan Komunikasi matematika siswa. MaPan: Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 6(1), 119-127.
Sudjana, N. (2010). Dasar-dasar proses belajar. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya. Bandung.
Hapsari, I. D., & Airlanda, S. G., (2018). Penerapan Project Based Learning Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Peserta Didik Kelas V. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam. Vol. 5 No. 2, Desember 2018, pp. 154-161
Qurrotul, A., & Albertus, D.,L. & Sri, W. (2018). Hasil belajar, minat dan kreativitas siswa SMA pada pembelajaran fisika menggunakan model project based learning dengan memanfaatkan bahan bekas. Vol. 7 No.1
Zigmond, N. (2003). Learning disabilities from an educational perspective. In Better understanding learning disabilities: New views from research and their implications for education and public policies pp.72.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Anda diperbolehkan:
- Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun; untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.
- Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.
- Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi ini.
Berdasarkan ketentuan berikut:
- Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai , mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan . Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
- BerbagiSerupa — Apabila Anda menggubah, mengubah, atau membuat turunan dari materi ini, Anda harus menyebarluaskan kontribusi Anda di bawah lisensi yang sama dengan materi asli.
- Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.
Pemberitahuan:
Anda tidak perlu menaati lisensi untuk bagian materi ini yang telah berada di bawah domain publik atau untuk penggunaan yang diizinkan di bawah pengecualian atau pembatasan .
Tidak ada jaminan yang diberikan oleh lisensi ini. Lisensi ini mungkin tidak memberikan izin yang sesuai dengan tujuan penggunaan Anda. Sebagai contoh, hak-hak lainnya seperti hak atas potret, hak atas privasi, atau hak moral dapat membatasi penggunaan materi berlisensi CC.
